Tatiana Kizivatová

riaditeľka ZŠ s MŠ Jána Amosa Komenského v Bratislave,
nominovaná na ocenenie Slovenka roka 2026 v kategórii
vzdelávanie.

Tatiana Kizivatová

riaditeľka ZŠ s MŠ Jána Amosa Komenského v Bratislave, nominovaná na ocenenie Slovenka roka 2026 v kategórii vzdelávanie.
”
Vďaka skúsenostiam z môjho MBA štúdia som dokázala zaviesť transparentný a kompetenčne orientovaný výber, ktorý posilnil kvalitu náboru, zrýchlil adaptáciu nových učiteľov a priniesol mi ako líderke väčší pokoj a istotu.
”
Vďaka skúsenostiam z môjho MBA štúdia som dokázala zaviesť transparentný a kompetenčne orientovaný výber, ktorý posilnil kvalitu náboru, zrýchlil adaptáciu nových učiteľov a priniesol mi ako líderke väčší pokoj a istotu.

KEĎ NESTAČÍ LEN ŽIVOTOPIS:
NÁŠ NOVÝ PRÍSTUP K VÝBERU ĽUDÍ.

KEĎ NESTAČÍ LEN ŽIVOTOPIS:
NÁŠ NOVÝ PRÍSTUP K VÝBERU ĽUDÍ.
Tradičný pohovor sme nahradili viackrokovým, kompetenčne orientovaným výberovým procesom, ktorý sleduje skutočné správanie uchádzačov, nielen to, čo o sebe hovoria. Zaviedli sme skupinové aktivity, modelové situácie, odborné úlohy a reflexiu, vďaka čomu vidíme kandidátov „v akcii“ a vieme lepšie posúdiť ich schopnosti.

Zmenu sme museli organizačne zvládnuť a vysvetliť tímu, no priniesla lepší výber, rýchlejšiu adaptáciu nových pedagógov a väčší súlad s kultúrou školy. Zistili sme, že dobre nastavený výberový proces je silný nástroj, ktorý pomáha formovať budúcnosť školy.
Tradičný pohovor sme nahradili viackrokovým, kompetenčne orientovaným výberovým procesom, ktorý sleduje skutočné správanie uchádzačov, nielen to, čo o sebe hovoria. Zaviedli sme skupinové aktivity, modelové situácie, odborné úlohy a reflexiu, vďaka čomu vidíme kandidátov „v akcii“ a vieme lepšie posúdiť ich schopnosti.

Zmenu sme museli organizačne zvládnuť a vysvetliť tímu, no priniesla lepší výber, rýchlejšiu adaptáciu nových pedagógov a väčší súlad s kultúrou školy. Zistili sme, že dobre nastavený výberový proces je silný nástroj, ktorý pomáha formovať budúcnosť školy.

SKÔR NEŽ PRIŠLA REFORMA,
ZMENILI SME MYSLENIE ŠKOLY.

SKÔR NEŽ PRIŠLA REFORMA,
ZMENILI SME MYSLENIE ŠKOLY.
Aby sme zvládli náročnú kurikulárnu reformu, zaviedli sme trojdňový štruktúrovaný proces, ktorý spojil tímovú reflexiu, diskusiu o rizikách, analýzu pripravenosti školy a tvorbu akčných plánov. Pedagogický tím sa zapojil do pracovných skupín, modelových aktivít a plánovania nového ŠkVP, čo nám pomohlo vyjasniť očakávania, ujasniť úlohy a pripraviť kolektív organizačne aj mentálne na zmenu.

Vďaka procesu sme odstránili nejednotnosť, zvýšili jasnosť pravidiel a zodpovedností a otvorene riešili obavy. Výsledkom je lepšie zosúladený tím, konkrétny akčný plán a istota, že reformu zvládneme krok po kroku. Reforma už nie je strašiakom – je to zvládnuteľný proces, ktorý budujeme spoločne.
Aby sme zvládli náročnú kurikulárnu reformu, zaviedli sme trojdňový štruktúrovaný proces, ktorý spojil tímovú reflexiu, diskusiu o rizikách, analýzu pripravenosti školy a tvorbu akčných plánov. Pedagogický tím sa zapojil do pracovných skupín, modelových aktivít a plánovania nového ŠkVP, čo nám pomohlo vyjasniť očakávania, ujasniť úlohy a pripraviť kolektív organizačne aj mentálne na zmenu.

Vďaka procesu sme odstránili nejednotnosť, zvýšili jasnosť pravidiel a zodpovedností a otvorene riešili obavy. Výsledkom je lepšie zosúladený tím, konkrétny akčný plán a istota, že reformu zvládneme krok po kroku. Reforma už nie je strašiakom – je to zvládnuteľný proces, ktorý budujeme spoločne.

METÓDA, KTORÁ ÚPLNE ZMENILA ŠKOLSKÚ KULTÚRU

METÓDA, KTORÁ ÚPLNE ZMENILA ŠKOLSKÚ KULTÚRU
Aby sme podporili kultúru otvorenosti a systematického riešenia problémov, zaviedli sme facilitačné učiace sa skupiny (FUS). V malých tímoch učitelia prinášajú reálne dilemy a kolegovia im pomáhajú hľadať riešenia cez štruktúrovanú facilitáciu. FUS sme postupne zaviedli od pilotu na gremiálnej rade, cez jesenné metodické dni až po bežné fungovanie v malých skupinách, s pravidelnou reflexiou a striedaním facilitátorov.

Vďaka FUS sa zlepšila kvalita riešení, kultúra dialógu aj odbúravanie frustrácie. Učitelia sa učia viesť proces, dávať spätnú väzbu a prenášať odporúčania do praxe celej školy. Najsilnejšie zistenie je, že spoločné myslenie prináša lepšie výsledky než individuálne úsilie a profesionálny dialóg formuje atmosféru aj kultúru školy.
Aby sme podporili kultúru otvorenosti a systematického riešenia problémov, zaviedli sme facilitačné učiace sa skupiny (FUS). V malých tímoch učitelia prinášajú reálne dilemy a kolegovia im pomáhajú hľadať riešenia cez štruktúrovanú facilitáciu. FUS sme postupne zaviedli od pilotu na gremiálnej rade, cez jesenné metodické dni až po bežné fungovanie v malých skupinách, s pravidelnou reflexiou a striedaním facilitátorov.

Vďaka FUS sa zlepšila kvalita riešení, kultúra dialógu aj odbúravanie frustrácie. Učitelia sa učia viesť proces, dávať spätnú väzbu a prenášať odporúčania do praxe celej školy. Najsilnejšie zistenie je, že spoločné myslenie prináša lepšie výsledky než individuálne úsilie a profesionálny dialóg formuje atmosféru aj kultúru školy.

AKO SME ZMENILI ŠKOLU JEDNÝM PRIESTOROM:
KLASTROVÁ ZÓNA, KDE DETI UČÍME INAK

AKO SME ZMENILI ŠKOLU JEDNÝM PRIESTOROM:
KLASTROVÁ ZÓNA, KDE DETI UČÍME INAK
V našej škole sme vytvorili moderný klastrový priestor pre žiakov 1. cyklu, ktorý spája učebné, hracie a oddychové zóny s kuchynkou, LEGO stenou a galériou. Podporuje spoluprácu, samostatnosť, pohyb a tvorivosť a umožňuje diferenciáciu výučby aj zážitkové učenie. Na návrhu sa podieľali architekti, rodičia aj učitelia, aby priestor zodpovedal potrebám detí.

Proces priniesol výzvy – časové a finančné obmedzenia, technické limity budovy aj prechod od tradičných tried. Kľúčové boli vizualizácie, ktoré zjednotili tím aj rodičov. Výsledkom je funkčný priestor, ktorý podporuje spoluprácu učiteľov a motiváciu žiakov; plánujeme ho ďalej rozšíriť a prepojiť s exteriérovou triedou.
V našej škole sme vytvorili moderný klastrový priestor pre žiakov 1. cyklu, ktorý spája učebné, hracie a oddychové zóny s kuchynkou, LEGO stenou a galériou. Podporuje spoluprácu, samostatnosť, pohyb a tvorivosť a umožňuje diferenciáciu výučby aj zážitkové učenie. Na návrhu sa podieľali architekti, rodičia aj učitelia, aby priestor zodpovedal potrebám detí.

Proces priniesol výzvy – časové a finančné obmedzenia, technické limity budovy aj prechod od tradičných tried. Kľúčové boli vizualizácie, ktoré zjednotili tím aj rodičov. Výsledkom je funkčný priestor, ktorý podporuje spoluprácu učiteľov a motiváciu žiakov; plánujeme ho ďalej rozšíriť a prepojiť s exteriérovou triedou.

KEĎ SA CHYBY STANÚ PRÍLEŽITOSŤOU:
NOVÝ PRÍSTUP K SPÄTNÝM VÄZBÁM

KEĎ SA CHYBY STANÚ PRÍLEŽITOSŤOU:
NOVÝ PRÍSTUP K SPÄTNÝM VÄZBÁM
V našej škole sme zaviedli systematický prístup k spätnej väzbe a reflexii, ktorý je prirodzenou súčasťou každodennej práce učiteľov. Cez minútovú spätnú väzbu, pravidelné SWOT analýzy, mentoring, koučing a workshopy sme vytvorili bezpečné prostredie na otvorenú komunikáciu, konštruktívnu spätnú väzbu a reflexiu projektov.

Výsledkom je kvalitnejšia komunikácia, menší strach z chýb, rozvoj kompetencií a rozhodovanie v tímoch opreté o dáta. Spätná väzba prestala byť formalitou a stala sa bežným nástrojom profesionálneho rastu, ktorý vedenie školy ďalej podporuje.
V našej škole sme zaviedli systematický prístup k spätnej väzbe a reflexii, ktorý je prirodzenou súčasťou každodennej práce učiteľov. Cez minútovú spätnú väzbu, pravidelné SWOT analýzy, mentoring, koučing a workshopy sme vytvorili bezpečné prostredie na otvorenú komunikáciu, konštruktívnu spätnú väzbu a reflexiu projektov.

Výsledkom je kvalitnejšia komunikácia, menší strach z chýb, rozvoj kompetencií a rozhodovanie v tímoch opreté o dáta. Spätná väzba prestala byť formalitou a stala sa bežným nástrojom profesionálneho rastu, ktorý vedenie školy ďalej podporuje.

AKO SME PREMENILI ŠKOLU NA
ZNAČKU, KTORÚ KAŽDÝ POZNÁ

AKO SME PREMENILI ŠKOLU NA
ZNAČKU, KTORÚ KAŽDÝ POZNÁ
Uvedomili sme si, že hoci máme jasné hodnoty a víziu, navonok pôsobíme nejednotne – rôzne písma, farby, šablóny či web znižovali profesionálny dojem. Preto sme zaviedli komplexnú značku školy: vizuálnu identitu, jednotnú komunikáciu, web, sociálne siete, časopis a školskú hymnu, aby sme vytvorili konzistentný a autentický systém pre učiteľov, žiakov, rodičov aj verejnosť.

Vytvorili sme logo, farebnú paletu, typografiu a šablóny, zaškolili zamestnancov a postupne všetko zaviedli do praxe. Hymna, Instagram a časopis posilnili komunitu a rituály školy. Výsledkom je jasná identita, lepšia komunikácia, úspora času učiteľov a silnejšia spolupatričnosť. Značka sa stala kultúrnym aj komunikačným rámcom, ktorý buduje dôveru a jednotu.
Uvedomili sme si, že hoci máme jasné hodnoty a víziu, navonok pôsobíme nejednotne – rôzne písma, farby, šablóny či web znižovali profesionálny dojem. Preto sme zaviedli komplexnú značku školy: vizuálnu identitu, jednotnú komunikáciu, web, sociálne siete, časopis a školskú hymnu, aby sme vytvorili konzistentný a autentický systém pre učiteľov, žiakov, rodičov aj verejnosť.

Vytvorili sme logo, farebnú paletu, typografiu a šablóny, zaškolili zamestnancov a postupne všetko zaviedli do praxe. Hymna, Instagram a časopis posilnili komunitu a rituály školy. Výsledkom je jasná identita, lepšia komunikácia, úspora času učiteľov a silnejšia spolupatričnosť. Značka sa stala kultúrnym aj komunikačným rámcom, ktorý buduje dôveru a jednotu.
Tieto inovácie vznikli v rámci MBA programu pre školských lídrov – pridajte sa  a premeňte nápady na konkrétne zmeny vo vašej škole. 
nominácia na ocenenie Slovenka roka 2026 v kategórii vzdelávanie

MGR. TATIANA KIZIVATOVÁ, RIADITEĽKA
ZÁKLADNEJ ŠKOLY S MATERSKOU ŠKOLOU J.A. KOMENSKÉHO V BRATISLAVE

Sedemnásť rokov stojí na čele školy v bratislavskej Rači, ktorú premenila na modernú a rešpektovanú inštitúciu. Svojou prácou dokazuje, že škola môže byť miestom vzdelávania, ale aj centrom komunity.

Dlhé roky sa venuje tvorbe periodík pre manažmenty škôl, bola autorkou vzdelávacieho štandardu a štátneho vzdelávacieho programu pre slovenský jazyk a literatúru v rámci reformy školstva. Pôsobila ako členka exertného tímu MŠVVaM SR pri príprave novej školskej legislatívy. Spolupracuje na vzdelávaní manažmentov škôl v rámci štúdia MBA v oblasti bezpečného prostredia a efektívneho riadenia.
nominácia na ocenenie Slovenka roka 2026 v kategórii vzdelávanie
Ak ma chcete podporiť, budem vďačná za váš hlas.

Kontakt

Nezisková organizácia EDULAB
Rigeleho 1, 811 02 Bratislava 1
Slovenská republika
T +421 2 321 99 121
E info@edulab.sk

Dôležité odkazy

Sledujte nás na sociálnych sieťach